Quinta, 14 Março 2019 18:56

Perspectiva inclusiva: família, escola e indivíduo

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Gustavo França


A complexidade de ter um filho especial, ou seja, acometido por alguma Patologia, seja ela sindrômica, visual, motora e ou física não é uma tarefa fácil, tendo em vista que o primeiro sentimento que os pais têm é de proteger, e em seguida, o que será do meu filho? Como as pessoas o verão?


Neste sentido, a superproteção é mais comum do que imaginamos, contudo até que ponto ela é eficaz? Na verdade, a autonomia da criança especial é de suma importância para a formação do sujeito enquanto cidadão, enquanto sujeito dotado de experiência e criticidade, então surge a seguinte indagação, como essa criticidade é formada?


Para crianças especiais, com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e superdotação, existem políticas públicas no âmbito educacional que atenda de forma eficaz este grupo proporcionando uma educação reflexiva, com foco na formação da educação formal e da autonomia para a cidadania.


Neste sentido, a inserção deste aluno, se dá em grande parte em classes regulares, o que demanda uma parceria mais alinhada da família com a escola e a sociedade neste cenário, toma para si uma parcela valiosa da responsabilidade, ou seja, a responsabilidade de enxergar a diversidade como algo comum e não como algo que seja “feio”, “desagradável”, “incapaz”, neste contexto conseguirmos ressignificar o indivíduo, formando-o como sujeito através do respeito, além disso, formando uma sociedade onde a afeição, o apreço e o respeito se faça presente como algo natural e não como algo imposto por uma legislação.


Gustavo é pedagogo e especialista em Educação Especial e Inclusiva.

Última modificação em Sexta, 15 Março 2019 19:38

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